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东莞市基于质量监测结果应用的初中语文名著阅读改进研讨活动圆满举行

    发布时间:2018-11-12  作者(文号):dgjys  来源:  浏览数:

东莞市基于质量监测结果应用的初中语文名著阅读改进研讨活动圆满举行

119日上午,东莞市 2018年“基于质量监测结果应用的名著阅读改进研讨活动”在市教师进修学校隆重举行。全省各质量监测实验区相关负责人40余人,市初中语文质量监测中心组成员、市初中语文学科骨干教师300余人参加了本次活动。

首先,由国培专家、上海师范大学附属中学副校长、正高级教师、特级教师余党绪教授作《“整本书阅读”与思辨读写》的专题讲座。

余老师指出“整本书阅读”是新课程标准中的亮点,是当前热点话题。他说“整本书阅读”的“整本书”,不是一般意义上的印刷品,如“满分作文大全”“高分作文秘笈”,而是与作者的生命联系在一起的、有独特的灵魂与气质的著作,比如一部完整的文学作品如《鲁滨逊漂流记》。当然,像《呐喊》这样的“小说集”,虽然由一篇一篇小说组成,但都有自己的话语体系、思想体系和逻辑体系,也算一部完整的书。

余老师指出现我们在“整本书阅读”存在两个问题:一是把“整本书阅读”等同于课外阅读,没有进入教学和课程,没有对阅读过程的指导、调控、反馈与评估;二是整本书的阅读停留在浅层次、低水平上,停留在让学生谈感悟,写读后感上,并没有真正进入学生的精神世界。在这种情况,思辨式的“整本书阅读”可称为语文教改的“发动机”。其实很多发达国家在小学一年级就进行思辨性阅读教学。我们国家在2017版语文新课标明确提出了“思辨性阅读与表达”学习任务群。

余老师提出思辨性阅读并不排斥个体的感受与个人的趣味,但更要求读者的思维始终处在“思辨”的理性状态,在思辨中进行深度的分析与合理的论证,审慎地权衡与判断,进而达成合理的理解与解释。

接着余老师结合《鲁滨逊漂流记》等思辨式读写案例,指出要进行整本书思辨式读写教学要注意三个方面:一是价值确定。要在文本价值与学生发展需求找到契合点,在文本与学生的生活之间寻求同构;二是问题设计。要找到具有“生发性”与“整合性”的问题,以问题切入作品,以“问题解决”引导和推动整本书的理解和思辨;三是思辨性写作。是基于文本的分析论证性写作,在分析论证中训练学生的逻辑思维、辩证思维与创造性思维,提升思维的深刻性、敏捷性与批判性,从而达到以写作反馈和反哺阅读的作用。

余老师生动而鲜活的案例、切中时弊的见解和观点,为解决“整本书阅读”教学问题提供了思考方法和解决方案,为基于质量监测结果应用的初中语文打开了一扇崭新的大门,得到了与会老师的强烈共鸣。

余老师的专题讲座结束后,市语文教研员刘巍老师从质量监测结果的价值以及结果应用的目的出发,为与会教师介绍了质量监测的数据并对数据进行了科学分析,最后从结果应用的角度就东莞市初中语文阅读改进作了指导与要求。

本次专题研讨活动是东莞市教育局教研室为落实国家义务教育质量监测结果运用,进一步改进初中语文整体阅读生态的活动之一,接下来将继续脚踏实地、惟以求真的态度推进这项工作。


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